【教師向け指導のコツ】いくつ持っていますか?わかることへの「ものさし」

見ているものが違う

何かについて会話をしているときに、お互いに話していることへのイメージが食い違うことがあります。

「目印は大きな入口」とか「いつも来ている人」というような

受け取り方の違うあいまいな言葉によって生ずることもありますが、

それだけでなく、人が持つ主観が千差万別であることにもよると思います。

 「わかり合う」ということは簡単そうに見える場合も意外に難しかったりします。

そして、わからないということが怒りにつながることがあるのは

皆さん自他ともに経験があるかと思います。

 もし当事者が短気で思い込みが激しい人物同士であった場合には、悲劇さえも生まれます。

 

相互理解に決定的に重要なこととは

 「わかること」に重要なのは、

まず「お互いのものさしを合わせてから」

コミュニケーションを開始するということではないでしょうか?

そしてその前提として、

お互いのものさしは元々違うのだということを、しっかりと意識することが何より大切です。

 何となく他人もそう思っているはずだという思い込みが一番よくありません。

教師の多くは生徒の指導を始めた頃にこのことを思い知ります。

残念ながら気づかないままの人もいますが…。

 指導の際に、同じことを同じ表現で別々の生徒に話しても、多くの場合同じ反応は返ってきません。

そんなときは、具体例を挙げたり、

言葉をよりわかりやすい別の言葉にしたり、

理解できているラインにまで戻って説明したりしますが、

これは、間違いのある教える側のものさしを

別の正しいものさしに変えてみるという作業なのかもしれません。

 間違ったものさしを使っているのに

「どうしてわからないんだ」と嘆く教師は、初歩から教師失格です。

 私たちはいつでも

手に抱えきれないほどのたくさんのものさしを持って日々の指導にあたるべきなのです。

あなたの持っている「ものさし」の数はいくつですか?


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