カテゴリー: 未来へつながる「わかる喜び」（教師向けのお役立ち情報）

語順がわからない生徒にどう教えるか 　英語の指導をしていると結構見かけるのが、語順がよくわからないという生徒です。 　たとえば並び替えで、「私はその犬を昨日見ました」という問題に、 I　the dog watched yesterday . などという答えを書いたりします。 　こういう解答を見るとすぐ 「普通まず、主語が来て動詞が来るだろう」 などと教... (続きを読む）

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勉強の面白さを伝える仕事が教師の仕事 　いろんなところで色々な先生の発言の内容を聞く機会がありますが、 「勉強なんて大変に決まっている」 「つらいのが当たり前」 「みんな頑張ってきた」 というような言葉を耳にすることがあります。 　単に勉強の量ややるべきことの量の話であれば頷ける部分もありますが、 勉強の内容の話と言うことになれば、 かなり... (続きを読む）

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何一つわからないという事の辛さ 　ずいぶん昔の話になります。 　私が高校に入って間もない頃、初めて化学の授業がありました。 その化学の担当のＡ先生の授業を受けて衝撃を受けました。 　何を言っているのかがほぼわからないのです。 次々に式を書いて「これはこう、これはこう」というだけで 意味の説明がありません。 また、早口の京都弁で話すのと、何か自分で... (続きを読む）

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1問に時間がかかることが問題ではない 　教師が指導をしていて、やってしまいがちなミスがあります。 それは、自分の尺度で生徒の勉強量を測ってしまうというミスです。 　たとえば数学が極端に苦手な生徒がいたとします。 連立方程式を解こうとしますが、 まず方程式のやり方をすっかり忘れてしまっているので、そこから教え直します。 方程式ができたら今度は加減法を教え... (続きを読む）

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見ているものが違う 何かについて会話をしているときに、お互いに話していることへのイメージが食い違うことがあります。 「目印は大きな入口」とか「いつも来ている人」というような 受け取り方の違うあいまいな言葉によって生ずることもありますが、 それだけでなく、人が持つ主観が千差万別であることにもよると思います。 　「わかり合う」ということは簡単そうに見える場合も意... (続きを読む）

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　 枝葉末節は後で 講師の指導を見ていて、「せっかくいいところなのに」と残念に思うことがあります。 　それは、生徒が理解をしてきて「わかった」という瞬間を正に迎えそうな時に、水を差すことを言ってしまう指導を見たときです。 　たとえば数学で、連立方程式の加減法をやっていると生徒はいろんな書き方をします。 自分なりのやり方で＋とーを途中で書き変えたりして、 指導... (続きを読む）

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